指向核心素养的小学数学单元学历案设计与实施

——以人教版小学数学教材四年级下册“小数加减法（二）”为例

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摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了核心素养导向的课程目标。如何让核心素养落地，成为新课程背景下教师实施课堂教学的一个巨大挑战。实践表明，从变革教案入手，基于小学生的年龄特征和数学学科特点，设计和实施指向核心素养的单元学历案是一项有效的举措。小学数学单元学历案以核心素养为导向，秉持学生立场，从“教”案走向“学”案，突出“单元整体设计”“学习目标导向”“教—学—评”一致性和“学后反思”等新课程理念，采取“一目标、两关联、三评价、四环节”的思路进行设计与实施，着力体现课堂教学的“五转变”，为学生学习提供个性化、强有力的支撑，让学生学习过程可视化，真正实现“先学后教”“以学定教”和因材施教，促进学生深度学习，发展学生核心素养。（剩余7599字）