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小学高年级学段中，习作表达以写人、叙事为主，但学生习作却出现了明显的人物刻板化、叙事流水化，缺少对人物、景物、场景等的细致描写，以至文字平面化，不能给读者立体可感的体验，文章缺少一定的可读性。因此，我们的写作教学，应当采用难度更低的训练方式，指向更加明确的目标，即通过“随课微写”的方式，提高学生描写能力。（剩余4542字）
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指向描写力提升的小学高年级“随课微写”实践研究
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