基于“挑战式学习”理念的“工程热力学”教学模式探索

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摘 要 文章分析了“工程势力学”传统教学模式的不足，提出引入“挑战式学习”可以激发学生的探索欲望和学习动力，培养其自主解决问题的能力。文章详细阐述了“挑战式学习”在“工程热力学”课程中的具体实施步骤，包括课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段，并强调了教师在这一过程中的角色和作用，讨论了如何设立多维度的评估机制以及收集并利用反馈信息来不断优化教学模式。（剩余5858字）

试读结束

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