浅谈大单元教学的基本要素与实施路径

随着最新版本的《义务教育语文课程标准》，大单元教学成为教学的前沿与热点。统编初中语文教科书具有鲜明的单元整体教学特征，但有些教师依然固守单篇教学。通过实践观察发现，其关键原因在于语文教师不能从思维认知的高度对单元文本的表达规律进行解构和建构，找不到单元教学的实施路径。

什么是“大单元”教学？“大单元”教学的“大”的含义什么？“大单元”教学的关键要素是什么？“大单元”教学的实施路径是什么？

一、大单元教学的概念

关于大单元教学，崔允漷教授将大单元同现有教材中的单元加以区别，提供判别标准：“譬如语文教材中一个单元通常是一个主题下的几篇课文，如果这几篇课文没有一个完整的‘大任务’驱动，没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的‘完整’的学习事件，那它就不是我们所讲的单元概念。（剩余1765字）