大概念引领下的小学道德与法治单元整体教学路径
——以小学道德与法治五上第四单元为例
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摘要：当前小学道德与法治学科教学存在“杂”“散”“浅”的问题，以大概念为引领的单元整体教学设计有利于实现学科知识结构化，使思雏方法以及价值观念实现高度统一，是落实核心素养培育的关键方法。教师基于核心素养确定大概念，确定预期目标，制定评估依据，再规划学习活动，建构单元大概念，围绕单元大概念构建整体化的知识体系，把大单元教学从理论设计落到教学实践中，更好地实现教学设计与学科核心素养的有效对接，为学生素养取向的深度学习提供有效途径。（剩余2911字）