从“算理直观 到“算法抽象”
——“两位数加、减两位数（笔算）”教学散记
打开文本图片集
尽管本轮课程改革已开展20多年，笔者仍认为当前小学数学计算教学的核心矛盾依旧体现于《“数的运算”备课解读与难点透视》载《人民教育》2006年第 13～14 期）一文所提出的四对基本矛盾：情境创设与复习铺垫、算理直观与算法抽象、算法多样与算法优化、技能形成与问题解决。“两位数加、减两位数（笔算）"作为现行苏教版小学数学教材中一年级学生首次系统接触的笔算内容，在计算技能形成过程中具有里程碑意义，需教师精心设计算理理解与算法掌握的学习路径。（剩余2030字）
