研磨教材习题功能，提升习题教学价值

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“双减”政策的实施和《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）的颁布，推动作业来到“聚光灯”下。笔者发现，部分教师在课堂教学过程中，对教材习题的处理存在不少问题，比如，就题论题，一讲到底；答案为重，过程缺失等。在核心素养导向下，要设计出高品质作业，教师可以先从研磨教材习题入手，理解教材编写者的设计意图，挖掘教材习题的育人功能，设计教材习题的教学策略，促使学生在完成习题的过程中掌握知识，获得学习能力，培养数学思维，也帮助教师在研磨教材习题的过程中深入理解“新课标”，促进对教法与学法的理解，为其在教学中创编、创新设计高品质作业打下基础。（剩余3225字）