整体建构 简教深思
——以“小数除法”教学为例
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，教师要整体把握教学内容，注重教学内容的结构化。教材是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。在教学中，教师要重视对教材内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对学生未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。基于小学数学单元整体教学的意义，笔者以人教版小学数学教材五年级上册“小数除法”教学为例，深入研究小学数学单元整体教学策略，并提出有效建议，旨在为教师进行单元整体教学实践提供思路。（剩余3157字）