数形结合，让推理能力自然生长

——以“积的变化规律”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

推理是由一个或几个已知的判断，推导出一个未知结论的思维过程。在小学数学教学中，教师要结合学生的思维特点，借助图形，促进学生的已有知识、经验、技能有效迁移，使知识之间产生联结、形成体系。教师要把推理能力的培养植根于日常教学中，以具体的教学内容为载体，让学生自主经历知识的形成过程，进行思考与表达，让推理成为学生学习的基本思考方式。（剩余4101字）

试读结束

目录
monitor