读·仿·创：小学数学“阅读类命题”的设计路向

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【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）13-0047-05

学科核心素养的提出，带来了课堂教学样态的变革。纵观当下学业质量评价的现状，“重知识结果考查，轻本质形成过程”“重再认再忆能力监测，轻思维可视化表达与生长”“重情境外形创设，轻育人内涵价值”等问题仍然存在，以评促教、促学的导向功能缺失。（剩余4592字）

试读结束

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