具身认知视角下小学数学实验的实践路径

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【摘 要】具身认知把“身体参与”置于学习活动的核心位置，其理论是在反思与批判身心二元论的传统认知观基础之上发展起来的。小学数学实验体现了具身学习的基本要义，实验的情境性、操作性和探索性让具身学习成为可能。在教学中，教师要注意从具身认知的视角引导学生开展数学实验，让具身实验促进学生的数学思维进阶。

【关键词】小学数学；具身认知；数学实验；思维进阶

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）44-0048-03

【作者简介】窦平，江苏省泰州市海光中心小学（江苏泰州，225300）党支部书记、校长，高级教师，江苏省数学特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省教育家型校长创新培育计划培养对象，首届“长三角”教科研标兵。（剩余4068字）