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【摘 要】面对统编高中历史教材内容多、任务重的现状,高中历史教学需要在“高结构设计,低结构实施”上下功夫。“高结构”设计本质上是一种教学预设,重在从高处设计,从立德树人、服务教学、素养培养三个维度着眼。“低结构”实施是以学生的认知水平作为教育教学的逻辑起点,重在从低处实施,突出学生的自主学习、合作探究和历史实践,是关注学生的主体地位、学科核心素养、学科学习能力的教学过程。(剩余3300字)
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高中历史教学的“高结构”设计与“低结构”实施
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