小学数学技能教学要关注理解
——以“角的度量”为例
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摘 要：学生对破损量角器的使用不知所措，引发了教师对技能教学的思考，即数学技能教学要用理解代替机械、重复的训练。文章以“角的度量”为例，探索挖掘技能教学本质、促进概念深入理解的策略。
关键词：小学数学；技能教学；关注理解
一、问题的缘起
数学家华罗庚曾说，数起源于数，量起源于量。“角的度量”单元安排在人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册，该单元主要包括“线段、直线、射线”“角”“角的度量”“角的分类”“画角”这五部分内容。（剩余2690字）