课程核心素养取向的初中化学课例实践

——以“二氧化碳的性质”为例

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摘要：在课程核心素养取向下，通过外部单元结构的厘清——新课程标准的逆向分析、单元主题概念的明确、单元教学目标的确定和构建单元内容结构，课时内部结构的具体分析，明确“二氧化碳的性质”的准确定位。学生通过课时学习实践，从而初步建立“性质一用途”间关系的认知模型，搭建起课时内部框架，再映射到外部单元框架中，从而帮助学生形成一个相对完整的知识框架体系，逐步植入大概念思维，提升学生的学科核心素养。（剩余5768字）

试读结束

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