运用教育戏剧法进行散文阅读教学的探索
如何使学生感受散文的“形散神聚”？如何深刻体会散文中的形象化表达？笔者尝试从学科融合出发，将教育戏剧的方法运用于散文的教学中，通过“读—导—演—议”，让学生感受散文的写作特点，品读生动形象的语言，提升了课堂教学实效。本文以六年级下册朱自清的《匆匆》教学为例，分享一下教育戏剧的运用策略。
一、教育戏剧让语言更具感染力
《匆匆》是六年级下册第三单元的一篇散文，文字清新优美，运用生活中有形的、具体的事物来表达无形的时光流逝，颇具画面感。（剩余2157字）
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