用“改课”带动“课改”

——兼谈因材施教及快慢班、走班制

“课改”指课程改革，“改课”指变革课堂。课程改革是系统化的改革，它包含课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等诸多内容。其中，课程实施就是我们说的“改课”。

“课改”目前虽然花样很多、场面热闹，但许多学校仍然在进行着“实实在在”的应试教学，难免给人一种南辕北辙的感觉。

对此，教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞指出：“教学改革不知向何处去，乱象迭出——固守传统、花样翻新;模式化、形式化、表面化;目标虚无、内容琐碎;学生无主体地位、师生关系不当;教教材、教教辅、教练习册;长期存在的浅层学习……”为什么坐而论道的多，埋头躬行的少？其中除了社会因素，主要是“课改”的着力点不对，把精力耗在了“课改”的上位部分，这些“形而上”的部分虽然对“课改”有着相当重要的作用，甚至是方向性的作用，但其最终效果还是要在“改课”上体现出来。（剩余6191字）