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《石油》一课是六年级“自然资源"单元中的教学内容，学生需要理解石油形成的漫长性、开采的技术原理以及能源的有限性、可持续利用的重要性。但这些抽象概念与儿童已有的经验存在天然鸿沟，传统教学因此面临双重困境：
首先，具身经验的缺失导致概念理解偏差。学生将水的流动性错误地迁移至对石油的认知中，83% 的学生在前测中认为“石油像水一样容易流动”，这与原油高黏度的物理特性不符。（剩余4361字）
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基于具身认知理论教学《石油》
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