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基于概念建构的思维型课堂教学设计应以发展学生的核心素养为导向，通过运用核心问题驱动、认知冲突激发、思维支架搭建和真实情境迁移等思维型策略，引导学生经历“初建一纠正一完善一内化”的概念建构历程，实现科学概念的有效建构与应用迁移，促进科学思维与核心素养协同发展。
《石头上的植物》是三年级“植物与环境”单元的第4课，单元内容指向的科学核心概念是“生物与环境的相互关系”。（剩余3677字）
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基于概念建构的思维型课堂教学设计
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