单元整体视角下《小数的意义》教学设计

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2022年版数学课程标准明确提出：“数学教学应确立核心素养导向的课程目标，设计体现结构化特征的课程内容，并实施促进学生发展的教学活动。”在此背景下，单元整体设计作为一种新的教学设计模式，为落实核心素养目标提供了新思路。本文以《小数的意义》教学为例，探讨如何跨越学段、年级的界限，构建整合度高、结构性强的学习单元，促进学生数学核心素养的发展。（剩余2568字）

试读结束

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