小学数学项目式学习活动设计探析
数学课程标准提出：“采用项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。”然而，在实践中，项目式学习活动设计往往出现研究意义和价值模糊、学习内容和素材简单拼凑等问题。教师如何避免这些问题，更好地设计数学项目式学习活动呢？
一、整合课内外资源，让探究内容结构化
教师设计数学项目式学习活动，首先要找到课内外资源的联结点，重组与拓展课程内容，使之结构化，更好地服务于课程的综合化实施，凸显其实践导向。（剩余4432字）