基于学习起点的深度探究学习

——以《用数对确定位置》教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》将第一、二学段“位置”相关内容从“图形与几何”领域调整到“综合与实践”领域。这意味着这部分内容的教学在落实显性的知识技能目标的基础上，要更加关注学生参与活动过程中可能经历的思维过程和情感体验，以及可能采用的学习方法和问题解决策略等，以更好培养学生的空间观念和数形结合思想。（剩余2383字）

试读结束

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