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“深度学习”强调学生对知识的深层次理解和思考，重在培养学生的高阶思维。本文以统编版语文一年级课文《乌鸦喝水》为例，从生字识记、文本理解、探究领悟三个层面，探讨如何在小学语文教学中帮助学生实现深度学习目标，发展语文核心素养。
一、优化策略，深化生字识记
《乌鸦喝水》一课的生字较多，教师可根据生字的特点优化识字策略，引导学生在识字过程中发展思维能力。（剩余2045字）
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基于深度学习的小学语文教学策略
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