基于教育目标分类学的学习活动设计
——以《耕地资源与国家粮食安全》教学为例
布鲁姆的教育目标分类学认为，认知领域目标指向认知的结果，分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等由低到高的六级水平。执教高中地理选择性必修三《耕地资源与国家粮食安全》时，为让学生理解耕地资源和粮食安全问题对国家安全的重要性，增强国家安全意识，笔者结合教育目标分类学，设计了如下学习活动。
一、知识与领会：了解耕地资源概况及其与粮食安全的关系
知识与领会指学生的认知处于能够记忆和回忆事实、概念、信息，并解释概念，理解相关概念之间关系的水平。（剩余2617字）