内外贯通 探本求源

——“小数加法和减法”单元整体教学思考与实践

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调了数学课程的整体性与一致性，力求打通不同学段、不同领域数学学习内容之间的壁垒，为学生数学核心素养的发展提供支持，帮助学生建构知识结构和认知方法，培养理性精神。“数的认识”是“数的运算”的基础，教师从一致性的视角抓住“计数单位”这一要素，开展“数的认识”与“数的运算”的关联教学，有助于学生更好地认识数的本质，深入理解算理，提升数感、运算能力和推理意识。（剩余1944字）

试读结束

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