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《圆的认识》一般按“欣赏生活中的圆—教授用圆规画圆—借助圆形纸片发现圆的特征—相关练习”的流程教学，重点是通过操作发现圆的特征。笔者这样执教后，发现操作环节不能吸引学生主动探究，没有达到预期效果。为改进教学，笔者基于学情设计有效的教学活动。
基于学情的思考。教师备课时要充分把握学情，上课时要充分关注学情，并依据学生的认知实际调整教学预设。（剩余1202字）
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基于学情设计有效教学活动
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