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整本书阅读的阶段性评价是新课标将“整本书阅读”设置为学习任务群后，对语文教学提出的新要求。面对阶段性评价的新挑战，语文教师不能畏难而不行动，也不能图省事而简单地以纸笔测试代替。潜江江汉油田教育集团教科院李萍带领课题组将口语交际教学与整本书阅读相结合，依托表现性评价激发学生阅读整本书的兴趣，有效提高学生的口语交际能力。（剩余3604字）
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基于整本书阅读的口语交际能力表现性评价策略
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