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“全等三角形”的学习中,教师要有针对性地引导学生树立四种意识,即通过“边角定形”意识实现元素到“三角形”的跨越,通过“利用全等”意识认识全等的作用,通过“推陈出新”意识增强推理能力,通过“全等变换”意识理解全等的实质。
一、“边角定形”意识
边、角是三角形的基本要素。初学时,学生理解题意中提到的“边”“角”相关条件时,往往不能由角及形、由线及形。(剩余2354字)
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例谈全等三角形学习的四种意识
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