“临床诊断式”特殊教育教师培训方式实践

——聚焦特殊教育教师个别化教育计划能力的提升

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【摘要】本文阐述特殊教育个别化教育计划和临床诊断思维的内涵，分析二者之间的联系，从特殊教育骨干教师的学习需求出发，对存在的瓶颈问题进行诊断分析，基于临床诊断思维有效整合各方资源，提出聚焦特殊教育教师个别化教育计划专业能力提升，探索“临床诊断式”特殊教育教师培训方式的实践路径，以“区培计划”特殊教育骨干教师培训项目为案例，阐述对象分析、问题诊断、主题聚焦、组织实施、成效评估等培训项目各阶段实施的要点，总结“临床诊断式”特殊教育教师培训方式的优势，为开展特殊教育教师培训实践提供参考。（剩余6822字）