读写双向赋能： 提升语文核心素养的路径

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2025）23-0107-04

随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）的深入实施，高中语文教育目标更加聚焦于学生综合素养的培育。在此背景下，读写融合作为一种新的教学理念，契合了教育改革趋势。（剩余6715字）

试读结束

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