推动学区教师专业发展的“一体二维三环四步”模式探索

——以南宁市青秀区园湖学区为例

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摘 要：在南宁市青秀区着力推行义务教育学校“同生共长，优质均衡”的学区制改革背景下，为进一步缩小义务教育优质学校与薄弱学校之间、城市学校与乡镇学校之间的教育质量差异，南宁市园湖学区构建了旨在促进整个学区教师专业发展暨优质均衡发展的“一体二维三环四步”模式：通过建立学区教师发展中心，明确“教研训”一体化核心理念，着力打造学区教师成长共同体；通过“二维”融合，充分发挥学区教师成长共同体对教师专业发展的作用，促进学区教师在团队中“同生共长”；通过建立教研联动机制，搭建三类研修平台，沟通学校、学区和跨区域的教育资源，“三环”联动，促进学区教师的专业发展；通过实施“问题驱动—专题联动—课题带动—成果推动”“四步”进阶研修，稳步推进学区教师的专业成长。（剩余11188字）