低年级智障儿童生活化分层教学实践研究
【摘要】本文基于普通学校培智班“以生活为核心”的课程学习理念及低年级智障儿童的认知特点，提出开展生活化分层教学的主张，并从生活化教学的路径选择、生活化分层教学的实践策略及生活化分层教学的实践效果三个层面展开论述，结合自身教学实践提炼相关的策略与方法。
【关键词】低年级 智障儿童 生活化 分层教学
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2022）19-0073-03
智障儿童区别于普通儿童，指的是存在智力障碍的儿童。（剩余5375字）