“教、学、评”一致性视域下高中地理课堂逆向教学设计实践研究

——以人教版“大气的组成和垂直分层”为例

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摘 要：“教、学、评”一致性有效整合了教师教学、学生学习和效果评价，其含义包括过程完整、手段多样、主体多元，对于推动地理学科核心素养落地具有重要的意义。逆向教学设计强调从学生的学习成果出发，逆向推导教学设计的过程，其核心特点在于“以终为始”。本文以人教版“大气的组成和垂直分层”为例，说明“教、学、评”一致性视域下高中地理课堂逆向教学设计的过程。（剩余5475字）

试读结束

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