基于可视化环境实施小学数学差异化教学策略的实践

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由于数学学科特点及小学生认知发展的差异性，为使每个学生都能在数学学习中得到相应的提高与发展，教师需要实施差异化教学。在教学实践中，教师要根据具体的教学情境，灵活进行可视化环境中的三大要素的内容设计与时机选择，使其对差异化教学提供支持与帮助。

一、基于微课等可视化资源的差异化教学策略的实践

1. 差异化设计可视化资源内容

以微课为代表的可视化资源可以为学生自主学习提供支持，在学习的各阶段（课前、课中和课后）发挥重要的作用，可以缩小学生之间原认知水平的差距，拉近知识起点，弥补课堂学习的疏漏，有助于提升班级授课的效率及学生的自信心。（剩余2588字）

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