小学语文“感悟—积累—运用”实践型阅读教学模式探究

随着课改的不断深化，语文阅读教学研究进入纵深阶段，但随着深入一线课堂听课调研，我们发现本区的阅读课堂存在三方面的问题：一是教师大多集中于文本内容和精神层面进行教学设计，课堂教学以讲解为主；二是课堂教学中读写结合的效果不理想；三是课堂沉闷，学生学习兴趣不大。小学语文“感悟—积累—运用”实践性阅读教学模式在落实语文素养提升与学生学习兴趣激发、探究性学习行为习惯养成及教师专业发展水平提升等方面有着很好的促进作用。（剩余3271字）

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