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户外混龄游戏何以深度“游”？各地幼儿园都在积极探索新方法、新策略和新思想。新方法、新策略来自何处？这和教师专业能力、专业理论的提升密不可分，没有教师专业素养的提升，也就谈不上教育质量的提升。本文作者尝试将具身认知理论引入户外混龄游戏，从幼儿身心发展、环境创设、材料投放以及教师支持等方面改造户外混龄游戏，激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，深入游戏，推动幼儿整体发展，文章读来颇有启发。（剩余3532字）
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以具身理论改造混龄游戏新探
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