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对邓佳敏的“二面角的概念与二面角的平面角”这节课总体感觉是“情境丰富，问题驱动，教书育人”.无论是问题引入、二面角定义的合理性阐述、还是最后的活动3、活动4（例题），都提供了大量生动的学习情境，老师以问题串的形式开展教学，由于问题适合学生实际水平，教学效果好.
还有一个既贯穿课堂始终又“不显山露水”（剩余3688字）
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情境丰富问题驱动教书育人
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