“示径课堂”：特教教学范式的创新探索

【中图分类号】 G76

在特教课堂教学提质转型方面，江苏省丹阳市特殊教育学校（以下简称“学校"）以教育家马相伯提出的“一切学科，重在开示门径”理念为指引，构建教师示径引航一学生探径成长一评价通径赋能的“示径课堂"教学范式，以破解特教课堂教无章法、学无方向的困境。

一、“示径课堂”的特点

“示径课堂"教学范式的核心目标是“为每一位学生搭建看得见、走得通的学习路径”，具体体现为“三径联动”：教师示径引航一教师根据学生障碍类型与能力水平，示范清晰、具体的学习步骤与方法；学生探径成长一一学生在教师引导下，通过自主尝试、合作探究，逐步掌握学习路径，提升自主学习能力；评价通径赋能一一通过过程性、多元化评价，及时反馈学生探径成效，优化教师示径策略，为师生双向调整提供依据。（剩余2105字）