多元学习链：促进聋生数学思维发展的实践路径

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【中图分类号】 G762

受听力障碍影响，聋生的数学思维发展面临诸多挑战。《聋校义务教育数学课程标准（2016年版）》指出，要注重培养聋生良好的数学学习习惯，培养他们的耐心、理智的数学思维及解决问题的能力和毅力。数学课堂是聋生思维发展的重要阵地，数学活动是聋生思维发展的关键途径。在数学课堂中，教师可结合聋生的认知特点，构建多元学习链，开展丰富多彩的学习活动，引导聋生在学习中激活思维、深化理解，最终实现思维的全面发展。（剩余2289字）

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