基于评估的孤独症教育教学调整

——以小学数学“小小商店”一课为例

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【摘要】 课程与教学的调整是推动融合教育高质量发展的关键环节。教师可以循证实践原则和通用学习设计理念为指导，开展基于适应行为评估和学业成就评估的数学教学调整，同时结合孤独症学生的学习特点，采用视觉辅助、同伴支持及情境教学法等教学策略，选择合适的教学内容，提升课堂教学的有效性。

【关键词】 孤独症学生；教育评估；教学调整

【中图分类号】 G76

【作者简介】 夏敬球，高级教师，江苏省南京市南湖第三小学（南京，210017）；孙梦园、张新，一级教师，江苏省南京市南湖第三小学（南京，210017）。（剩余3687字）