初中整本书阅读学程设计的实践路向探索
学程是指以适当形式把语文学习活动组织、串联起来的任务群学习进程。针对初中整本书阅读教学中存在的问题，教师需坚守学生主体的立场，聚焦学生学习的进程，探索建构“目标一活动一评价”三位一体的学程。
一、目标突破：立足感知、精读和表达的三维建构
目标确定着任务驱动的方向、活动拓展的重点和评价反馈的维度。基于叶圣陶“认清全书的要点，不歪曲也不遗漏”“甚解岂难致？潜心会本文”以及“阅读是吸收，写作是倾吐"等论述，梳理其中整体性、深度性与实践性的阅读教学核心要义，教师可从三个维度确定学程目标及要求。（剩余2860字）
