巧用“留白”，演绎精彩课堂

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最近，笔者观摩了一位同事的数学教研课，课题是“平行四边形的判定”。教者将五种判定定理一次性讲给学生，没有演绎定理的由来，直接抛出定理的文字语言和符号语言，然后用例题示范如何运用定理，采用“大题量、快节奏”的方式，让五种判定定理都得到应用。课后，笔者复盘这节课，觉得有些美中不足一一整节课过于流畅，教师很“顺”，能按照既定设计推进讲授内容；学生很“乖”，能够乖巧地配合教师完成学习任务。（剩余2702字）

试读结束

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