初中物理解题“数学化”成因分析及矫正方法

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不少学生在学习物理课程时，会不自觉地代入学习数学课程的思维，长此以往，导致学生在解决物理问题时也会出现数学化倾向。所谓物理解题存在的“数学化”思维倾向，指的是初中生群体在解决物理题的过程中，对题干中出现的数字过度重视，通过数学思维来解题，缺乏对题干中逻辑关系的分析以及理解。针对这一问题，物理老师需要对症下药，采取具有针对性的解决措施，让学生能够明确物理题的解答步骤和思维方式。（剩余3132字）

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