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“学习”就是同教科书的相遇与对话，同教室里的伙伴相遇与对话，同自己相遇与对话[1]。课堂教学需要“对话”的叙述方式，这就需要确立彼此倾听、相互接纳、形成共鸣的关系[2]。对话教学是师生基于关系价值和关系认知，整合反思与互动，在尊重差异的前提下合作创造知识和生活的话语实践[3]。“倾听”是课堂的核心活动，真正的学习包含三个因素：相互倾听、有挑战性、符合学科本质[4]。（剩余3724字）
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从对话视角看小学低段语文课堂中学生的倾听行为
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