浅谈助力幼儿户外自主建构游戏深入发展的策略
在以往的建构游戏中，幼儿围绕目标完成建构作品，教师通常抓住游戏开始前与结束后两个环节组织幼儿交流想法、复盘游戏。“事前”“事后”的交流看似以幼儿为主体，实质上教师的主导倾向过强，幼儿的回应往往不自觉地迎合教师的评价，幼儿无法在建构游戏中获得深入学习的机会。
本文尝试以使用单元积木开展的户外自主建构游戏为例，改变以往“事前”“事后”的交流、复盘，转而以幼儿为主体，支持引导幼儿思考并贯穿游戏全过程，以幼儿“真体验、真表达”为抓手，探索助推幼儿户外自主建构游戏深入发展的策略。（剩余3548字）