进阶性任务驱动下的高中数学高阶思维培养探索

——以“零点存在性定理”为例

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随着课程标准的实施，高中数学教学要关注学生在数学学习过程中的思维训练，以学生为中心和主体，注重学生的数学高阶思维训练，全面提升学生的核心素养.[1课程改革创新是引导学生打破固有学习思维、实现个性化思维创新的重要一环.进阶性任务驱动下的高阶思维培养要求教师通过结构化任务设计，引导学生从直观经验走向逻辑（剩余3481字）

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