核心素养导向的初中物理课堂表现性评价指标体系构建

——以“熔化和凝固”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

1引言

“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。科技类人才的培养与物理学科的评价方式和评价内容息息相关。评价一直以来都是一个重点研究领域。20世纪90年代，阎金铎先生主编的《中学物理教学概论》中就给出了中学物理课堂教学质量评价表，此表从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果4个维度具体分化了10个评价项目，以“很好、较好、一般、较差、很差"作为教学质量的评价等级。（剩余4159字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人