通过设计性任务驱动学生自主学习

——以“电容器的电容”为例

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摘 要：本文以利用设计性任务驱动学生进行“电容器的电容”的学习为案例，通过分析课堂教学目标将任务具体化，以任务单的形式让学生在课前自主学习并进行相关的设计。在课堂上，教师首先对学生已经完成的任务进行讨论分析和深化总结，然后师生共同思考探究，进一步完成相关的任务。这样的设计可以使学生积极参与课堂学习，勤于思考并乐于探究，能很好地培养学生的物理学科核心素养。（剩余4023字）

试读结束

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