情境创设助力建构物理概念三重表征的实践研究

——以“浮力”概念教学为例

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摘 要：物理概念教学包括概念引入、形成以及深化和应用三个阶段。每个物理概念根据抽象程度的不同，可以分为经验表征、物理表征以及符号表征。学生只有形成物理概念的三种表征，才能建构起一个完整的物理概念。本文以“浮力”概念教学为例，

探讨在物理概念教学的三个阶段中，如何通过情境创设的策略帮助学生形成“浮力”概念的三重表征，从而建构完整的浮力概念。（剩余4821字）

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