遵循“两性一度”标准　促进学生对课程的深度理解

——以“动量守恒定律”中经典模型为例

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摘 要：随着国家对创新人才的需求日益增长，基础教育在创新人才培养中的关键作用也日益凸显。如何设计课堂教学才能够培养出创新人才已成为一线教师急需关注的问题。本文遵循“两性一度”标准，通过对一道典型例题的多角度、深层次解析，从“高阶性”“创新性”“挑战度”三方面，探讨“两性一度”标准如何促进高中生对课程的深度理解。（剩余5439字）

试读结束

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