指向学生科学思维发展的教学设计
——以人教版物理九年级“分子热运动”为例
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摘 要：分子动理论的相关概念较容易理解，学生要识记相关内容也并不困难，但分子动理论三条规律的知识建构过程对学生来说是科学思维发展的重要过程，教师不可错失这个教学机会。本文以人教版物理九年级“分子热运动”的教学为例，说明如何在课堂教学中发展学生科学思维。
关键词：分子热运动；物理科学思维；物理核心素养
基金项目：
本文系江苏省2021年度第十四期教学研究课题“基于课堂实验培养初中生物理思维能力的实践研究”（课题编号：2021JY14-XK-L05）的研究成果。（剩余4053字）